Publizieren
Publizieren ist für mich ein zentraler Bestandteil meiner wissenschaftlichen und pädagogischen Arbeit. Es bietet die Möglichkeit, Gedanken auszuarbeiten, Zusammenhänge zu klären und Diskurse weiterzuführen. Dabei schreibe ich sowohl für wissenschaftliche Fachöffentlichkeiten als auch für die pädagogische Praxis – nicht selten bewegen sich meine Veröffentlichungen zwischen diesen Bereichen.
Ich publiziere in unterschiedlichen Formaten: von Monographien über Sammelbände und Zeitschriftenartikel bis hin zu Beiträgen in praxisorientierten Publikationen. Meine Arbeiten sind interdisziplinär ausgerichtet und verorten sich u. a. in der Erziehungswissenschaft, Soziologie, Philosophie und Kunstpädagogik.
In meinen Veröffentlichungen geht es mir darum, wissenschaftliche Diskurse weiterzuentwickeln, zur Reflexion anzuregen und zugleich Impulse für die pädagogische Praxis zu geben. Ebenso ist es mir ein Anliegen, Praxis für theoretische Perspektiven zu öffnen und in einen produktiven Austausch zu bringen.
Das Schreiben selbst ist für mich dabei ein kreativer und schöpferischer Prozess – ein Ordnen, Verbinden und Weiterdenken von Ideen.
In diesem Buch widme ich mich der Frage, wie Ästhetische Bildung initiiert, gestaltet und unterstützt werden kann. Ich stelle die neu entwickelte Bildungskonzeption Kreasthetik® vor und mache deutlich, warum sie grundlegend für die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte ist.
Das Buch bewegt sich zwischen wissenschaftlicher Fundierung und pädagogischer Praxis und richtet sich an Leser*innen, die sich vertiefend mit ästhetischer Bildung und Fragen der Professionalisierung auseinandersetzen möchten.
Ausgewählte Publikationen
"Ästhetische Bildung - Ein Möglichkeitsraum für Wohlbefinden und Resilienz" (2026)
In diesem Beitrag gehe ich der Frage nach, inwiefern ästhetische Bildungsprozesse Räume eröffnen können, in denen zentrale Bedingungen für Wohlbefinden und Resilienz entstehen.
Anhand empirischer Beispiele von Kindern und Erwachsenen zeige ich dies exemplarisch auf.
"Offenheit und Irritation im Gestaltungsprozess" (2024)
In diesem Beitrag untersuche ich das Verhältnis von kreativen Gestaltungsprozessen und wissenschaftlichen Erkenntnisprozessen.
Im Fokus stehen Momente der Offenheit und Irritation sowie deren Bedeutung für kulturelle Bildungsprozesse und die Reflexion eigener Erfahrungen.
"Herausforderungen und Grenzen bei der Analyse von Kinderzeichnungen" (2022)
Aus kunsthistorischer und methodologischer Perspektive diskutiere ich gängige Verfahren der Bildanalyse und deren Grenzen.
Im Zentrum steht die Frage, wie insbesondere nicht-gegenständliche Kinderzeichnungen angemessen erschlossen werden können.
"Die ästhetische Dimension kindlicher Tätigkeit" (2019)
In meiner Dissertation rekonstruiere ich anhand teilnehmender Videographie, wie Kinder im Alltag gemeinschaftlich ästhetischen Sinn herstellen.
Hier verbinde ich empirische Analysen mit theoretischen Überlegungen zu einer Ästhetik der frühen Kindheit.
"Die bildungstheoretische Relevanz von Übergängen zwischen ästhetischer und theoretischer Dimension kindlicher Tätigkeit" (2019)
In diesem Beitrag arbeite ich die bildungstheoretische Relevanz von Übergängen zwischen ästhetischem und theoretischem Sinn heraus.
Im Fokus stehen deren Verschränkung und Bedeutung für unterschiedliche Formen des Weltzugangs.
"Ästhetische Bildung" (2012)
Das Themenheft bietet eine grundlegende Einführung in Ästhetische Bildung.
Anhand anschaulicher Beispiele aus der Perspektive Erwachsener werden zentrale Begriffe verständlich gemacht.